Розробка уроку

Плани-конспекти уроків

з природознавства

тема: Вода

3 клас

Урок 1

 Тема: ВОДА В ПРИРОДІ.

Мета: розширити знання учнів про воду, про прісну та морську воду; розвивати пізнавальну активність школярів; забезпечити розвиток логічного та просторового мислення; виховувати любов до природи

Хід уроку. 
I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

— Поясніть, чому світ живої природи такий різноманітний.

— Назвіть ознаки живих організмів. Порівняйте папугу і слона. Назвіть

спільні суттєві ознаки.

— Назвіть відомі вам методи дослідження природи. Яким методом вам до-

водилося користуватися? Коли саме?

— Поясніть, чим відрізняється спостереження від експерименту.

— Які вимірювальні прилади є у вас удома? Що ними вимірюють?

— Поміркуйте і скажіть, без чого ми не уявляємо життя на землі? (Без

води, сонця, повітря, землі...)

— Відгадайте, про що ми будемо говорити сьогодні на уроці.

- Що таке: живе і ллється,

Часом і на камінь пнеться,

Як немає — все всихає,

Звір і птиця помирає. (Вода)

- Відома з віку рідина,

Усяк її вживає,

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває,

Бува, як скло, крихка, тверда,

Звичайна, підкажіть,.. (вода).
—  Назвіть властивості води.

—  Які властивості води-розчинника ви щодня застосовуєте? Назвіть свої улюблені розчини.
—  Чим дихають водяні організми?
—  Чи погоджуєтеся ви із твердженням, що вода — найзагадковіша речовина на Землі? Поясніть свою думку.
III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
—  Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про розподіл води на Землі.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 8–11)

— Вода — найбільш поширена і найдивовижніша речовина на Землі.

— Завдяки властивостям води на Землі існують сприятливі умови для

життя.

— Пригадайте, де в природі зустрічається вода. Яке вона має значення?

— Розгляньте шкільний глобус. Який колір переважає на ньому?

— Знайдіть і покажіть океани на глобусі та карті атласу.

— Який океан є найбільшим?

— Який океан удвічі менший за Тихий?

— Який океан третій за величиною?

— Який океан найменший?
Робота у парах
—  Поміркуйте! Роздивіться краєвиди на картках та скажіть, що в них спільного. Які водойми вам відомі? Назвіть водойми рідного краю.
Запам'ятайте! Завдяки властивостям води на Землі існують сприятливі умови для життя.
2.    Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація отриманих знань

1. Гра «Знайди “зайве” слово»

— Яке поняття об’єднує назви географічних об’єктів?

Атлантичний, Тихий, Азовський, Індійський.

Чорне, Середземне, Азовське, Кримське.

2. Гра «Так чи ні?»

- Значну частину поверхні земної кулі займає вода.

- Зовсім без води на Землі можуть існувати деякі живі істоти.

- Океани — частина Світового океану.

- Світовий океан поділяють на три океани.

- Моря — частини Світового океану.

- Не всі моря й океани належать до Світового океану.

-З будь-якого моря водними шляхами можна дістатися до океану, і на-

впаки.

- На земній поверхні існує небагато різних водойм.

- Водойми Землі бувають природні (океани, моря, ріки, озера) та штучні

(ставки, водосховища).

- Океани займають понад половину поверхні Землі.

- Моря не є частинами океану.
3.     Гра «Виправ помилки»
Учням пропонують твердження з помилками. Помилки необхідно знайти та виправити.
•   Солоною є вода річок. (Прісною)
•   Світовий океан об'єднує 5 океанів. (Чотири)
•   Прісної води на планеті набагато більше, ніж солоної. (Навпаки)
•   Один глечик солоної води дорожчий від цілої прісної річки. (Навпаки)
•   Моря та океани містять прісну воду. (Солону)
VI.   ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ
—  Яка вода є на нашій планеті?
—  Де знаходиться солона вода?
—  Де знаходиться прісна вода?
—  Якої води на планеті більше — прісної чи солоної?
VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С 8-11. 

Урок 2

Тема: ВЛАСТИВОСТІ ВОДИ

Мета: збагатити уявлення учнів про властивості води; навчати спостерігати та виконувати

деякі досліди, що демонструють властивості води, пояснювати прояви цих

" властивостей у природі; виховувати інтерес до вивчення природознавства.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙ НИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

— Намалюйте схему «Вода в природі». Прокоментуйте її.

— Що таке Світовий океан? Назвіть його частини та покажіть на карті.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про властивості води.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

— Пригадайте! Які властивості води ви знаєте? Назвіть їх.

— Які стани води ви знаєте?

— Де міститься вода у газоподібному стані? У твердому стані? У рідкому

cтані?

— Доведіть, що хмари, сніг і дощ — це різні стани води.

— Що впливає на перехід води з одного стану в інший?

— Які досліди допомагають відповісти на це запитання? .

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Продовження роботи за підручником (с. 14)

Робота в парі

— Порівняйте властивості води в різних станах: твердому, рідкому і газоподібному.

Опишіть влaстивoeтi води, заповнюючи таблицю.

Властивості води

у рідкому стані у твердому стані у газоподібному стані

—Хвилинка-цікавинка “Розповідь про історію виникнення назв океанів”

2. Розгадування та обговорення загадок

— Про які стани води йдеться в загадках?

* Мене частенько просять, ждуть*

. А тільки покажусь — ховатися почнуть. (Дощ)

4 Вілим кйлимом в.е поле вкрилб. (Сніг)

• Ніжна зірка стжно-біла

На рукав згорй злетіла і

Поки ніс її сюди *

Стала краплек* води. [Сніжинки)

* Я — вода, і на вбді плаваю. (Лід)

11

• Вночі спить на землі, а вранці висихає. {Роса)

3. Гра ≪Виправ помилки≫

Учням пропонують твердження з помилками. Помилки необхідно знайти

та виправити.

• Вода може перебувати у рідкому та ґазоподібному стані. (У рідкому, твердому

та газоподібному стані)

• 3 космосу наша планета має зелений колір, бо на ній є зелені рослини...

(Блакитний, бо більшу частину її займйє вода.)

• Світовий океан об’єднує воду всіх річок планети... (Чотирьох океанів)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Що ви дізналися на уроці про воду?

— У яких трьох станах перебуває вода в природі? Наведіть приклади.

— Які властивості води ви запам’ятали?

— Але у води є ще одна властивість. Про неї ви дізнаєтеся, якщо проведете

вдома такий дослід. Налийте води у пластикову пляшку і покладіть її в морозильник. Коли вона замерзне, дістаньте і запишіть, що сталося.

Не відкриваючи пляшку, поставте її в тепле місце. Коли лід розтане, запишіть,

що сталося. Поміркуйте, чому це відбувається?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 11-14.

Урок 3

Тема: ЗНАЧЕННЯ ТРЬОХ СТАНІВ ВОДИ ДЛЯ ЖИТТЯ НА ЗЕМЛІ.

Мета: розширити уявлення учнів про значення води для життя на Землі; розвивати мовлення, мислення; виховувати інтерес до природничих знань.

Хід уроку. 
I.      ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
II.    АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
—  Які правила «товаришування» з картою ви знаєте?
—  Покажіть на карті північ, південь, схід і захід.
—  Назвіть і покажіть океани.
—  Покажіть на карті моря нашої країни.
—  Що вивчає наука географія?
—  Розкажіть історію «Про що розповіла географічна карта?».
III.   ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ
—  Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про значення води для життя на Землі і використання води людиною.
IV.   ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ
— Які стани води вам відомі? У яких станах вода частіше перебуває у природі?

— Пригадайте, що таке конденсація.

— Розгляньте малюнок 15 на с. 22 і поясніть, яке явище на ньому зображено.

Що означають стрілки?

— Завдяки чому відбувається кругообіг води в природі?

— Яку роботу виконує кругообіг води?

— Розгляньте малюнки 16 і 17 на с. 23. Поясніть, як утворюються ущелини

і печери.

— Розгляньте малюнок 18 на с. 24. Поясніть, як утворюється яр.

— Як запобігти утворенню ярів?
—  Пригадайте! Які водойми є у вашому краї? Звідки надходить вода у ваше помешкання?

Фізкульт хвилинка

Хвилинка-цікавинка
—  За день людина випиває майже два літри води. Близько 300 літрів витрачає на різні потреби: прання, миття посуду, купання, приготування їжі та інше. Без води неможливе життя. Тіло дорослої людини майже на три чверті складається з води.
V. УЗАГАЛЬНЕННЯ ТА СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ЗНАНЬ
Робота в парі
—  Розгляньте малюнки .
—  Складіть розповіді про використання води.

Вода необхідна людині також для підтримання чистоти в оселях, громадських будівлях, на вулицях. Вода переносить тепло по трубах і обігріває повітря в будинках, де живуть і працюють люди. Багато культурних рослин потребують додаткового поливу.
Жодне виробництво не обходиться без води. По воді перевозять пасажирів і вантажі. У водоймах розводять рибу і водоплавних птахів. Заводи і фабрики використовують воду для виготовлення різних речей і речовин (гуми, цукру тощо).
Робота в парі
—  Поділіться спогадами про те, де вн провели літні канікули. Які водойми знаходилися поблизу? Чи були вони забрудненими?
Тест «Так чи ні?»

• Більшу частину поверхні Землі займає прісна вода.

• Вода знаходиться в океанах, морях, річках, озерах, ставках, але під землею

її немає.

• Вода перебуває завжди в рідкому стані.

• Забрудненою водою можна користуватися без шкоди для здоров’я.

• Очисні споруди захищають водойми від забруднення.

• Яр та ущелини утворюються внаслідок землетрусів.

Робота над приказкою

Вода камінь гострить.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Про що ви дізналися на цьому уроці?

— Яку роботу виконує вода в природі? Наведіть приклади.

— Яке значення має вода для життя на Землі?

Урок 4

Тема: ВОДА — РОЗЧИННИК. РОЗЧИННІ ТА НЕРОЗЧИННІ РЕЧОВИНИ

Мета формувати в учнів елементарні поняття про те, що вода — розчинник, розчин; навчати виготовляти розчини; виробляти вміння досліджувати розчинність речовин, що використовуються у побуті (солі, цукру, сади, муки, крохмалю; піску, глини, повітря та ін.), наводити приклади розчинних та нерозчинних у воді речовин; навчати економно використовувати воду.

ХІД уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

— У яких станах зустрічається вода в природі? Наведіть приклади.

— Користуючись малюнком 6, розкажіть, як утворюється хмара.

— Як довести, що лід і сніг тануть при 0 °С?

— У які пори року в природі відбуваються такі перетворення води:

• з рідкого стану в твердий?

• з рідкого стану — в газоподібний?

• з газоподібного стану —- в рідкий?

• з твердого стану — в рідкий?

— Які властивості води ми досліджували? ^

— Пригадайте, як зникли кристалики цукру, коли їх поклали у склянку

зводою.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнайтеся про унікальну властивість води — розчиняти

речовини.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 14-17)

3 чого складаються тіла живої і неживої природи?

— Що таке речовина? Наведіть приклади речовин.

Що називають розчином? Наведіть приклади,

— На які дві групи можна розподілити всі речовини?

— Які досліди демонструють, які речовини розчиняються у воді,

а які—-ні?

— Де людина використовує властивість води розчиняти деякі речовини?

— Наведіть власний приклад використання властивості води розчиняти речовини.

— Поясніть прислів’я: «Не всяка водиця для пиття годиться» .

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Продовження роботи за підручником (с 17)

Робота в парі

— Прочитайте і розв’яжіть задачу.

Їхав з ярмарки купець. Зупинився біля струмка води попити. Поклав

мішечок із сіллю на пісок, а той візьми та й розв’яжись. Уся сіль на пісок

висипалася. «Бути біді,— подумав купець,— що ж робити?» Думав він, думав і придумав — зібрав сіль разом з піском, поклав у мішок і поїхав додому.

— Про які властивості солі, піску і води купцеві було відомо?

— Про що ви дізналися в рубриці « Для допитливих » ?

2. Практичне завдання. Дослідження розчинності речовин,

що використовуються у побуті

Робота в парах

1-ша пара досліджує розчинність солі, крохмалю, піску;

2-га пара  досліджує розчинність цукру, борошна, глини;

3-тя пара  досліджує розчинність соди, крейди, повітря.

— Покладіть у склянку з водою речовину, розмішайте. Речовина зникла чи

осіла на дно склянки? Якою стала вода?

— Зробіть висновок: які речовини розчинні у воді, а які — ні?

— У воді не розчиняються пісок, глина, крохмаль, олія, нафта, гас, бензин

та інші речовини. Речовини, які не розчиняються у воді, називають нерозчинними у воді речовинами.

3. Поміркуйте!

— Чому вода має різний смак у колодязях, морях, мінеральних джерелах?

— Чому плями від олії, масла не можна змити водою?

— Які розчинні і нерозчинні речовини використовують у вас удома?

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ.

— Що називають розчином?

— Назвіть природні розчини.

— Наведіть приклади нерозчинних у воді речовин.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 14-17.

Урок 5

Тема:ПРІСНА ТА МОРСЬКА ВОДА. РОЗПОДІЛ ЗАПАСІВ ВОДИ НА ЗЕМЛІ.

Мета: розширити знання учнів про воду, про прісну та морську воду; розповісти про способи опріснення води та використання прісної і морської води людиною; розвивати мислення.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

— Що називають розчином?

— Наведіть приклади розчинних у воді речовин.

— Доведіть, що крейда не розчиняється у воді*

— Розкажіть, як властивість води розчиняти деякі речовини люди використовують

у житті.

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці вй дізнаєтеся більше про прісну та морську воду.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота за підручником (с. 18-20)

— Чому воду називають розчинником?

— Назвіть розчини, які можна зустріти в природі.

— Пригадайте смак морської води.

— Чому морська вода солона?

— Поміркуйте, якої води на Землі більше — прісної чи солоної.

— Розгляньте малюнок 11 на с. 18. Чи підтвердилася ваша думка?

— Яка найбільша річка України?

— У яких річках України містяться значні запаси прісної води? Відшукайте

їх на карті України.

— Розгляньте малюнок 13 на с. 19. Що ви знаєте про озера Ялпуг і Си-

невир? Де вони знаходяться?

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Продовження роботи за підручником {с. 20-21)

Робота в парі

— Поясніть, як ви розумієте прислів’я: «Один глечик прісної води дорожчий

від усієї солоної річки».

Хвилинка-цікавинка

— Морська вода може бути опріснена та використовуватися як питна.

Один із методів опріснення — нагрівання очищеної води до температури

кипіння. Коли вода кипить, вона випаровується, а солі, в свою чергу, залишаються

в ємності.

Існують й інші методи опріснення, зокрема — заморожування, засноване

на принципі того, що сіль не потрапляє на лід при заморожуванні.

2. Як очистити воду для пиття?

— Уявіть, що ця вода з річки. Чи можна її пити прямо з річки?

— Що ж робити? Як зробити так, щоб воду можна було пити?

— Воду потрібно очистити. Для цього існують спеціальні фільтри.

3. Гра”Виправ помилки”

Учням пропонують твердження з помилками. Помилки необхідно знайти

та виправити.

• Солоною є вода річок. (Прісною)

• Світовий океан об’єднує 5 океанів. (Чотири)

• Прісної води на планеті набагато більше, ніж солоної. (Навпаки)

• Один глечик солоної води дорожчий від цілої прісної річки. (Навпаки)

• Моря та океани містять прісну воду. (Солону)

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ.

Гра «Вода — не вода»

— Я називатиму слова. Якщо назване слово означає те, що містить воду (хмара), ви маєте встати. Якщо предмет або явище має непряме відношення до води (корабель), — підняти руку. Якщо названий предмет або явище, що не має жодного зв'язку з водою (вітер), плесніть у долоні.

Калюжа, катер, дощ, пісок, водоспад, камінь, водолаз, сніг, дерево, пляж, тюлень, машина, хмара.

— Яка вода є на нашій планеті?

— Де знаходиться солона вода?

— Де знаходиться прісна вода?

— Якої води на планеті більше — прісної чи солоної?

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С .18-21

Урок 6

Тема: ЯК ЛЮДИНА ВИКОРИСТОВУЄ ВЛАСТИВОСТІ ВОДИ? ОХОРОНА ВОДИ.

Мета: розширити уявлення учнів про використання води людиною; довести необхідність охорони води; розвивати мовлення школярів; навчати економного використання води.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

H. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

—  Чому в народі про воду кажуть «цариця-водиця»?

—  Чи можна отримати високі врожаї там, де мало вологи?

—  Чому воду називають «великим санітаром»?

—  Як ви розумієте вислів «Водойми — це шляхи сполучення»?

—  Чи достатньо прісної води там, де ви живете?

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся більше про використання води людиною

необхідність охорони води.

IV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

I . Робота за підручником (с. 25-27)

— Пригадайте і назвіть! Які водойми є у вашому краї? Звідки надходить

вода у ваше помешкання?

— Уся господарська діяльність людини пов’язана з водою. Тому міста

і села виникали лише там, де були запаси питної води. Річки й інші водойми

слугували «шляхами» сполучення із сусідами. Судноплавство та рибальство —

найдавніші заняття людства.

— Розгляньте малюнок 19 на с. 26. Як людина використовує воду?

— Дослідіть разом із дорослими, скільки води витрачає ваша родина на

добу. На що ви використовуєте воду?

— Як у вашій родині економлять воду?

— Чому треба берегти воду? Наведіть докази безгосподарського ставлення

до води.

2. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Охорона води

— Усі річки, річечки, озера треба берегти! Адже основні запаси прісної

йодй знаходяться в річках, озерах, у надрах землі. Запаси ці катастрофічно виснажуються

(1/3 людства земної кулі користується привозною водою з інших

регіонів світу). На кожні 100 літрів води Землі припадає лише 2 літри прісної

води, Значна її кількість знаходиться у льодовиках.

На Землі стає все менше чистої води. Люди забруднюють воду!

Учені підрахували, що щороку у всьому світі до водойм потрапляє стільки

шкідливих речовин, що ними можна було б заповнити 10 тисяч товарних потягів!

У водойми потрапляють отруйні речовини з фабрик і заводів, а також

забруднення на фермах і в побуті. Через аварії танкерів, теплоходів у воду

морів і океанів витікають тисячі тон нафти. Іноді на берегах річок, озер,

ставків люди миють автомобілі та забруднюють воду бензином, У брудній воді безліч шкідливих речовин і хвороботворних бактерій. Вони викликають різні хвороби в людей. У такій воді гинуть рослини і тварини.

— Як же зберегти воду чистою?

Щоб зберегти воду чистою, на підприємствах будують очисні споруди. Тут

вода проходить крізь фільтри. Вона звільняється від шкідливих речовин і чистою повертається до водойм.

— Як не витрачати воду марно?

2. Робота у парі

—. Поділіться спогадами про те, де ви провели літні канікули. Які водойми

знаходилися поблизу? Чи були вони забрудненими?

— Із часом значення води і водойм не зменшується, а, навпаки, зростає.

Бо сучасна людина використовує для своїх потреб значно більше води. А незабруднених водойм стає на Землі дедалі менше.

3. Робота у групі

—  Запропонуйте, як можна зменшити марні витрати води в побуті.

4. Продовження роботи за підручником (с. 27-28)

Робота в парі

— Ви ознайомилися із тим, як економно використовувати воду. Спробуйте

доповнити ці правила власними.

VI. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ.

—  Назвіть з переліченого те, що завдає шкоди воді: побутове сміття, нафта, водяні тварини, відходи заводів, водорості, несправний кран у будинку.

—  Як використовують воду у вашій сім'ї?

—  Що означає «економне використання води»?

—  Розкажіть, як оберігають природні водойми мешканці нашого населеного пункту.

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ С. 25-28.